許多考生在掌握了主旨概括題的兩大解題技巧關(guān)聯(lián)詞和行文脈絡(luò)之后在解題速度和正確率上都有了很大提高，但是伴隨而來也面臨兩個(gè)問題：如何把握關(guān)聯(lián)詞和行文脈絡(luò)的適用順序，關(guān)聯(lián)詞和關(guān)聯(lián)詞之間的適用順序，簡單說起來就是技巧掌握清楚了，對技巧運(yùn)用的順序卻產(chǎn)生了混亂。對此華圖教研部在總結(jié)以往真題的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對策----核心語意置后原則和先微觀后宏觀原則!這兩大法寶幫助考生在掌握技巧之更能游刃有余的靈活運(yùn)用兩大技巧，玩轉(zhuǎn)主旨概括題。

首先介紹核心語意置后原則。這個(gè)原則來自于中文的表達(dá)習(xí)慣，中國人說話是比較婉轉(zhuǎn)和隱晦的，在表達(dá)某種意見的時(shí)候，一般不會直抒胸臆，有時(shí)先對事情的背景進(jìn)行一定分析，或者援引別人的看法增強(qiáng)說服力，或者采用設(shè)問等表達(dá)形式引起注意力，之后才引出自己的真正的觀點(diǎn)或者對策，當(dāng)然在引出自己的觀點(diǎn)和對策之時(shí)會利用一些關(guān)聯(lián)詞語加以引導(dǎo)。根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們在解言語題的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)加以利用，在略讀中有意識的關(guān)注文段靠后關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的句子，一般情況下這也恰好是文段作者表達(dá)的重點(diǎn)所在。下面以真題為例子：

例：有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運(yùn)運(yùn)而已，無須教師過多的參與。其實(shí)，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時(shí)機(jī)地示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，否則，便不可能有這樣的效果。

這段文字的主旨是( )。

A.幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲

B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

D.幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲

解析：C。快速瀏覽中我們發(fā)現(xiàn)，文段中有多組關(guān)聯(lián)詞，一開始“有一種看法”明顯是一句援引，點(diǎn)出以往對結(jié)構(gòu)游戲不夠重視，其實(shí)表示轉(zhuǎn)折語意開始變化意味著后面文段的意思與前面相反，在通過一組遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞點(diǎn)出結(jié)構(gòu)游戲很重要。而后通過一個(gè)但引導(dǎo)的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞點(diǎn)出既然結(jié)構(gòu)游戲如此重要那么教師應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮結(jié)構(gòu)游戲的作用。通過分析發(fā)現(xiàn)文段的重點(diǎn)確實(shí)在后一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞之上。那么如果直接運(yùn)用核心語意置后原則，我們可以直接定位后一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，明顯發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)對策項(xiàng)，進(jìn)行同義替換和精簡壓縮可以更快的選擇出答案C。