"中外合辦大學：教育國際化的先鋒，培養(yǎng)全能型人才的搖籃"

2024-07-13

經(jīng)濟全球化給世界各國的高等教育帶來了新一輪的機遇，國際化成為世界高等教育發(fā)展的時代潮流。順應時代潮流，中國高等教育改革在國際化方向深入。中外合作辦學是中國高等教育國際化的重要成果。目前，國內(nèi)中外合作辦學的形式有四種，獨立法人模式、中外集團合作模式、二級學院模式和課程項目模式。

其中主流和新興的辦學模式多為獨立法人模式和課程項目模式。課程項目模式，即大學與大學之間在具體專業(yè)項目上的合作。而獨立法人模式，顧名思義，即大學具有獨立法人資格，這意味著大學擁有民事權(quán)利能力和民事行為能力，能夠獨立享受民事權(quán)利和承擔民事義務。換句話說，這是獨立的一所大學，而不是某所大學的分校，更不是某所大學的二級學院。

在國內(nèi)，具有獨立法人資格的中外合辦大學有11所，分別是西交利物浦大學、昆山杜克大學、寧波諾丁漢大學、廣東以色列理工學院、上海紐約大學、溫州肯恩大學、香港中文大學（深圳）、北京師范大學-香港浸會大學聯(lián)合國際學院、深圳北理莫斯科大學。它們基本上集中在江蘇、浙江、廣東等東南沿海和一線城市地區(qū)。

這些的中外合辦大學，進入中國以來很大程度上調(diào)動本土學校改革的積極性，大規(guī)模輻射到當?shù)氐慕逃囵B(yǎng)了幾代學生，西式教育進入中國也在逐漸改變著人們對教育的理解。

這11所中外合辦的大學，每所大學均由一所中方學校和一所外方學校聯(lián)合成立。建在中國的中外合辦大學吸收外方高校的優(yōu)質(zhì)教育資源和教育模式，面向全球招生，學生來自超過30多個國家，國際生比例達40%左右，每年學費在10萬元左右。

除了國情課聘請國內(nèi)教授教課外，其他所有課程以外方高校的語言為教學語言，且全部使用外方高校的教材。全英文的授課模式使學生的聽說讀寫能力遠高于中國傳統(tǒng)高校，他們參加托福、雅思等語言考試，或GRE、GMAT研究生入學考試具有相對優(yōu)勢。

中外合辦大學嫁接外方高校的教育模式，推行通識教育、人文教育和博雅教育，培養(yǎng)全能、知識面廣泛的學生。中外合作辦學，最明顯的優(yōu)勢是與美式、英式教育無縫對接。從教材、課程設置、師資、教學資源、教學質(zhì)量保障體系、管理辦法和學術(shù)評估體系均采用美制、英制。

上課內(nèi)容和形式與外方高校一致，除了多樣化的考試外，還會要求學生做演講、做項目、寫論文。課堂提問、演講的機會比較多，也有很多學術(shù)寫作，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度。學生在校期間可以使用外方高校的學術(shù)資料庫，凡是外方高校的學生使用的學術(shù)、課后在線資源，中外合作辦學的學生都可以享受。四年本科期間均有1—3個學期前往外方大學所在地進行學術(shù)交流的機會。學校頒發(fā)兩個畢業(yè)文憑，即中外合辦大學的畢業(yè)證書和外方高校的學位證書。

中外合辦大學同時又保留了“中國特色”，中國學生多采用高考投檔的方式錄取，錄取批次為提前批或者本科一批。與中國傳統(tǒng)高校大一就劃分專業(yè)方向不同，中外合辦大學的學生在大一、大二學習非專業(yè)課的通識課程，這種跨學科的學習拓寬了知識面，跳出了專業(yè)課的局限。但是也帶來了一些弊端，專業(yè)課全部安排在大三、大四，造成了后期學習的緊張。

以2013年開始招生的上海紐約大學為例，上海紐約大學由美國紐約大學和中國華東師范大學兩所大學合辦，全英文授課，實行美國通識教育，這與華東師范大學的教育不同。學生入學后不分專業(yè)，在大一、大二階段學習涵蓋不同學科的核心和通識課程，大二結(jié)束前再確定專業(yè)，完成基礎學習后再深入專業(yè)學習。本科期間，學校提供給學生1—3個學期前往美國紐約大學進行相關學術(shù)項目交流的機會。符合畢業(yè)要求的學生將獲得全日制本科證書，即上海紐約大學學士學位證書、畢業(yè)證書（均由中華人民共和國教育部監(jiān)制）以及美國紐約大學的學士學位證書（由美國紐約大學頒發(fā)）。

值得注意的是，并不是所有的學生都能獲得紐約大學的學士學位證書，有些成績一般的學生只能獲得上海紐約大學的畢業(yè)證書。因為只有符合美國紐約大學畢業(yè)要求的學生才能獲得紐大的學位證書。上海紐約大學的學生獲得的紐約大學的學位證書與在紐約大學校園讀書的學生獲得的學位證書沒有差別，這就類比于復旦大學楓林校區(qū)和復旦大學楊浦校區(qū)的學生在畢業(yè)時沒有什么差別。

在教學的參與度上，國家沒有明確的規(guī)定，中外合辦大學根據(jù)合作模式的不同，參與度也不同。上海紐約大學、西交利物浦大學、廣東以色列理工學院和深圳北理莫斯科大學的教學性質(zhì)符合“中外合辦大學”的字面意思，在教學方面由中方和外方大學共同負責，并不完全是只由外方大學來負責。這一點，從這幾所大學的?；丈峡梢愿又庇^地看出來。以西交利物浦大學為例，其?；战Y(jié)合了西安交通大學和英國利物浦大學?；盏孽r明特征，這代表兩所高校教育資源的交流與融合。

而寧波諾丁漢大學、香港中文大學（深圳）和溫州肯恩大學則更像是一種外方學校在中國開辦的“分?！?，也就是說浙江萬里學院、深圳大學、溫州大學，在教學方面是完全不能干涉的，所以這幾所大學的教學完全由外方高校來負責的。還是以校徽設計為依據(jù)，香港中文大學（深圳）的?；蘸拖愀壑形拇髮W是一樣的，寧波諾丁漢大學?；蘸椭Z丁漢大學?；帐窍嗨频?，溫州肯恩大學的?；张c美國肯恩大學的?；諑缀跏且粯拥模鼈兣c中方學校的校徽完全不同。從校徽可以看出，在以上幾所中外合作辦學的學校里，中方學校的存在感較低。

根據(jù)《教育部關于“十二五”期間高等學校設置工作的意見》，規(guī)定設立中外合作的本科學校，外方教育機構(gòu)須為國際公認的知名高等學校，“知名”這兩個字是國家對中外合作辦學的要求。在這九所中外合作的學校中，一般來說，外方高校的辦學水平和含金量要高于中方，至少與中方持平，勢均力敵的兩所學校聯(lián)合起來辦學。

以中美兩國的高考成績?yōu)槔芍型夂献鬓k學的中方學校和美方學校在當?shù)氐乃健嘶煽儯瑹o論是在中國還是在美國，都是錄取最基本的條件，也就是入門坎。換句話說，標化成績雖說不是錄取的條件，但卻是淘汰的理由。標化成績達到要求，大學也不一定會錄取你；但是沒有達到要求，就幾乎是被淘汰了，不排除個別學生天賦異稟，破格錄取的情況。SAT考試俗稱美國高考，托福成績、SAT成績和文書，三部分構(gòu)成了美國大學錄取學生的決定因素。如果與中國的高考做對比的話，SAT成績相當于學生的提檔線。

根據(jù)2017年10月SAT官方網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示，紐約大學錄取SAT分數(shù)在1250至1480分之間的學生，即78.12%~92.5%（100分里的78分到92分之間），也就是說紐約大學一般錄取78分-92分之間的學生。杜克大學SAT平均成績1540分，與哈佛、耶魯持平。按照百分比計算，即96.25%（百分制里的96分），同樣道理，杜克大學錄取96分左右的學生。錄取學生的成績水平與大學的含金量和教育水平是相匹配的，通過這樣的換算，可以清楚地看出兩所美國大學的水?準。

同樣的道理，中外合作辦學中，上海紐約大學的中方學校華東師范大學屬國內(nèi)985/211高校，在國內(nèi)的含金量，家長和學生都是有目共睹的。2017年華師大錄取平均分（以上海理科為例）為552（滿分660），按照上述的百分比計算，即83.6%（百分制的83分），華師大錄取83分左右的學生。昆山杜克大學的中方學校中國武漢大學（以湖北理科為例）為635（滿分750），占比84.6%（百分制的84分），錄取84分左右的學生。以上海紐約大學為例，紐約大學錄取80分上下的學生，華師大錄取83分左右的學生，兩者在當?shù)氐匿浫∷绞窍喈數(shù)摹?/p>

此外，僅僅通過排名來了解美國大學，或許并不全面。通過標化成績的比較，可以對大學在美國的水平有具體的把握。這樣看來，政府以持平或者略高的標準來匹配中外兩所高校。如果想要了解某所中外合辦大學的教學水平，但又不清楚美方學校的真實水準，可以參照與其合作的中方學校在國內(nèi)的水平做出判斷。雖然外方學校的水平要高于中方學校，但也不會懸殊太多。畢竟如果兩者相差太大，并不有利于發(fā)揮教育水平上的帶動作用。一如木桶原理，裝水多少取決于最矮的那塊木板，而不是高的那塊木板。

以溫州肯恩大學為例，美方學?？隙鞔髮W錄取SAT平均分數(shù)在1017的學生，即63.56%（百分制的63.5分）。中方學校溫州大學2017年錄取分數(shù)線為577（以浙江為例，不分科，滿分750），即76.93%（百分制的76.93分）。由此看來，兩者錄取的學生分數(shù)都在六七十分。雖然中外合作辦學要求國際公認的知名高等學校，但也考慮到中方學校對于優(yōu)質(zhì)教育資源的接收和消化能力，兩者并沒有相差太多。

首所中外合辦大學寧波諾丁漢大學成立于2004年，這些年來后續(xù)相繼成立的中外合辦大學利用國外優(yōu)勢教育資源帶動國內(nèi)高等教育水平的提升，通過學習和借鑒提升高等教育的改革和創(chuàng)新能力，同時將有利影響輻射到國際文化交流和融合以及經(jīng)濟政治等方面。

從建校以來，這些中外合辦大學都以“高姿態(tài)”在高考戰(zhàn)場上招生，它們只錄取本科一批的學生，即“優(yōu)等生”，生源可謂很好。這些高分考到一本線，高中時就名列前茅的學生，在中外合作辦學里“修煉”四年后，畢業(yè)去向又是怎樣的呢？

從九所學校的官方網(wǎng)站了解到，中外合辦大學的畢業(yè)生去向多樣化，整體升學+就業(yè)達到90%以上，其中50%左右的學生本科畢業(yè)直接工作，單位多為國家（當?shù)兀C關、事業(yè)單位和世界500強企業(yè)，50%左右的學生選擇出國深造，大學多為世界前100名的學校。

在很多學生看來，中外合辦大學成為很好的為留學深造的過渡跳板。四年的英語浸潤使得學生的英語水平普遍較高，赴外讀研時對英語環(huán)境也不會陌生。在申請研究生時外方大學的本科文憑和成績單都能得到申請學校的認可，在校期間還能獲得外國教授的推薦信，相比較同等級別的國內(nèi)傳統(tǒng)高校來說，這些優(yōu)勢比較明顯。

總結(jié)

1. 不出國也能享受國際化教育

中外合作大學不僅擁有國際化的辦學理念，享有外方學校資源，而且基本都是雙語授課，除了部分涉及國情的課程會聘請國內(nèi)教授教課，其余課程均由外教或有留學背景的中籍教師教學，基本全外語授課，教材、課程設置、教學資源、評估體系等也都和外方高校保持一致。另外，中外合辦大學的學生可以享受的學術(shù)、課后在線資源，也都與外方高校學生相同。

2. 讀一個大學拿兩張證書

中外合辦大學畢業(yè)的學生，會得到兩張畢業(yè)文憑。這類中外合作大學頒發(fā)的中方和國外的雙文憑是受到教育部認可的雙證，在國內(nèi)外都可以通行，也屬中外合作辦學形式里含金量高的文憑。外方的學位證，根據(jù)不同學校的不同規(guī)定，有的學校不用出國就能拿到國外的學位，有的學校則規(guī)定必須出國。

3. 學費相較于外國高校便宜得多

以上海紐約大學為例：2021年入學本科生學費：在一、二學年每年人民幣200,000元，第三、四學年每年人民幣230,000元。而紐約大學國際生兩個學期的學費為46000美元左右，再加上住宿、生活開銷，確實前者顯得要劃算許多。今年上紐的學費增幅達到了43%，這也從側(cè)面反映出了院校想要提升院校硬件軟件實力的決心，和提升申請者質(zhì)量的堅持。

4. 出國留學條件便利

既然是中外合辦大學，一般他們都會給學生提供非常便利的留學條件，基本上去的也都是世界大學。但是這里要給同學們糾正一點，即使是合辦大學，也不是說所有學生都可以無條件的選擇去國外留學，而是每所合辦大學都有自己出國留學的條件的。

一般出國留學，都是在大二之后，所以是需要大家在兩年之內(nèi)修完所有課程。其實這個壓力還是非常大的。并且出國留學的交通費、住宿費等是需要學生自己承擔的。

就業(yè)

擁有著高含金量的中外兩份畢業(yè)文憑，中外合辦大學的畢業(yè)生無論是升學還是就業(yè)都有著極高的認可度。在很多中國的HR眼中，海歸缺乏“文化適應性”，同時對國內(nèi)的職場缺乏了解，是留學生們最大的短板。中外合辦大學這一特殊的形式恰好能培養(yǎng)出既接地氣、又與國際接軌的人才。已以上紐大為例，學生從大一開始，就有各種途徑的培養(yǎng)機制來適應（非上課），而且學生很早就進入到企業(yè)的實習過程當中，包括企業(yè)中校友作為學生mentor進行指導的機制。所以他們對于企業(yè)的要求是比較清晰的，知道自己進入職場后應該要做什么。

寧波諾丁漢大學2020屆畢業(yè)生，據(jù)不完全統(tǒng)計，選擇就業(yè)的本科畢業(yè)生中，約75%去往國有企業(yè)、政府機關、事業(yè)單位、世界 500 強或中外知名企業(yè)機構(gòu)，平均稅前月薪為10,501元，遠超全國平均水平（5,102元）。對比985高校四川大學2020屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，博士畢業(yè)生月均收入為12876.49元、碩士畢業(yè)生月均收入為8259.76元、本科畢業(yè)生月均收入7661.23元?？梢妼幹Z的畢業(yè)生擁有極強的職場競爭力，足以和大部分985、211名校PK。

國內(nèi)的中外合辦大學全部地處我國的南方地區(qū)，其中廣東省的中外合辦大學最多，目前已經(jīng)開設的11所中外合辦大學中有6所都在廣東，接下來已經(jīng)確定的香港大學深圳校區(qū)，香港理工大學佛山校區(qū)也均將落戶在廣東，另外5所中外合辦大學中浙江2所，江蘇2所，上海1所。

劣勢

將中外合辦大學分布特點與該類院校畢業(yè)生的求職反饋相結(jié)合去研判，得出的初步結(jié)論是該類院校的整體認可度在南方要普遍高于北方，很多北方的國企，央企對于中外合辦大學的認可度明顯偏低，甚至有部分學生反饋，北方某電力企業(yè)對于中外合辦大學的學生甚至在簡歷篩選時就直接將其拒之門外了。中外合辦大學的知名度和接受度目前還主要局限在院校所在城市及省份，例如廣東省內(nèi)的幾所中外合辦大學的影響力最多也就輻射到珠港澳大灣區(qū)，出了廣東省越往北影響力也就越小了。

世界排名問題

目前國內(nèi)中外合辦大學普遍存在一個比較模糊的地帶就是世界排名，國內(nèi)頭部企業(yè)對于海歸或是國內(nèi)院校畢業(yè)生有著兩套簡歷篩選體系，對于海歸主要卡世界排名前100院校名單，對于國內(nèi)的同學主要卡985/211院校名單，遺憾的是目前國內(nèi)中外合辦大學的世界排名很多都無法直接分享其海外院校的世界排名，同時在國內(nèi)也不屬于985/211這類重點大學范疇，從院校層次的定位上來說，還是有點尷尬的，換句話說很可能在國內(nèi)頭部的用人市場上如果企業(yè)的招聘人員“不太懂行”只是嚴格的按照世界排名或是國內(nèi)院校檔次來篩選簡歷的話，你有可能過不了簡歷關。