導讀：2025年全國兩2會為科技與智能制造領域指明了方向，人工智能、工業互聯網、產教融合等議題成為焦點。在政策驅動與技術變革的雙重背景下，工控行業面臨轉型升級的迫切需求。作為深耕自動化技術培訓的龍豐自動化培訓學校，需緊抓時代機遇，以人才培養和技術服務為重點，為智能制造產業鏈注入新動能?。

一、戰略引1領:政策驅動下的工控行業新機遇

        工作報告明確提出“人工智能+制造”行動，要求2025年實現工業互聯網平臺普及率超50%、關鍵工序數控化率達75%?。這一目標為工控自動化領域帶來明確需求：企業亟需掌握智能設備運維、工業機器人編程、數字孿生系統調試等技能的高素質技術人才。龍豐自動化培訓學校可依托政策導向，優化課程體系，將PLC編程、工業機器人集成應用、工業互聯網平臺操作等納入重要培訓模塊，助力企業填補技術人才缺口?。

二、技術迭代:智能裝備催生技能升級需求

       兩2會期間展示的七軸協作機器人（重復定位精度0.02毫米）與量子計算機工業應用案例，揭示了工控技術向高精度、智能化加速演進的趨勢?。這對自動化培訓提出新要求：

課程內容動態更新：增設邊緣計算設備調試、A|視覺檢測系統部署等前沿技術課程，強化學員對智能工廠重要技術的掌握能力;

教學手段創新：引入數字李生仿真平臺，構建虛擬調試車間，使學員在虛實融合環境中掌握智能產線故障診斷與優化技術;

認證體系銜接：對接工信部”數字工匠“培育計劃，推出智能制造工程師(中級/高級)職業資格認證培訓，提升人才市場競爭力。

三、產教協同:構建“政-校-企"賦能生態

       龍豐自動化培訓學校可借鑒兩2會提出的“企業設題、學校解題”模式，打造特色產教融合路徑：

定向培養機制：與智能制造企業共建”訂單班”，針對工業機器人系統集成商、智能工廠運維服務商等崗位需求定制培養方案;

技術反哺體系：聯合工程師團隊，將企業真實技改項目轉化為教學案例，例如開發基于OPC UA協議的設備互聯調試實訓模塊;

終身教育平臺：優化在線技能提升平臺，為工控從業者提供工業大數據分析、預測性維護算法等進階課程，應對技術持續選代挑戰。

四、價值實現:從技能培訓到產業賦能

      龍豐自動化培訓學校可通過三大維度深化行業價值：

中小企業數字化轉型伙伴：為制造業中小企業提供“技術培訓+解決方案”打包服務，例如結合PLC控制與MES系統集成培訓，幫助企業完成產線數字化改造:

區域產業升級助推器：參與的“燈塔工廠培育計劃"，為產業集群提供技能人才儲備，如在長三角智能制造示范區設立實訓基地;

于業標準共建參與者：聯合行業協會制定工業機器人操作、智能傳感器校準等崗位技能標準，推動工控領域人才評價體系規范化。