為什么要學汽修?

汽修行業薪資待遇高，創就業容易

行業職業缺口大，學汽修不會失業

汽車行業科技創新，發展前景看好

行業前景：

我國是全球汽車消費大國，汽車保有量的迅速增長帶動了汽車后市場對于專業人才的需求。汽車應用技術專業人才培養被列入了“國家制造業和現代服務業技能人才培養工程”，就業前景廣闊。

專業概況：

金領技校汽車維修專業始建于2007年，2018年增設汽車維修專業新能源方向培養計劃和課程。

汽車維修專業建設依據國家、行業相關標準，按照“標準化、規范化、集約化、人本化”的要求辦學；堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以質量求生存，以特色求發展，走工學結合的發展之路；立足交通，面向社會，全面提高人才培養水平；科學管理，規范治教，加快發展，努力把汽車維修專業辦成重點骨干專業。

針對廣州經濟發展要求、產業結構特點和學校實訓車間的實際情況，汽車維修專業以培養滿足裝備汽車業生產第yi線的技術人才需求，既具備企業車輛的狀態檢測、設備維修等基礎理論知識，又具有較強的鉗工技術實踐操作能力的應用型人才為目標，滿足各企業車輛運行維護、檢修等崗位群的實際需要。

學校與市人社局密切合作，開展職業技能鑒定工作。畢業生取得“雙證書”的人數達到95%以上。學校與企業深度融合，共同實施工學交替的人才培養模式。

實訓設備：

◆現有兩大實訓室：汽車維修實訓中心和新能源汽車實訓中心。

汽車維修實訓中心整車教學區

新能源汽車實訓中心

◆設備主要有：整車8臺，包含（本田、豐田、寶馬、大眾）四大車系，發動機拆裝臺架30臺，電控發動機實訓臺6套，底盤結構實訓臺1套，轉向實訓臺1套，電器實訓臺4套，wan能電器試驗臺1套。

◆整車維護與保養設備包括：扒胎機1套、車輪動平衡機2套、二柱舉升機各3套、四柱舉升機一套、四輪定位儀1臺、比亞迪E5整車1臺、動力電池檢測臺架等。

現有的實訓室和設備基本滿足在校生的技能操作實踐。

汽車維修實訓中心

校外實訓基地與各大4S店合作，4處深度合作的校外汽車連鎖店實習基地，5家以上校企合作辦學的資深企業，建立了長期穩定的合作關系。接納教師掛職入企鍛煉與頂崗工作，接受學生頂崗實習；在學校設立圖書資料室方便教師備課和學習，并接納企業專家和高級技術員受聘擔任兼職教師，指導學生開展實訓。

新能源汽車實訓中心

經過多年建設，實習基地已完全滿足汽車維修及新能源技術多方面實訓，自建實訓室可容納360人同時實訓。

學習資源：

學校設有750平方米的圖書閱覽室，座位180人；藏有圖書5萬余冊，各種教育報刊種類不少于72種；配備專職圖書管理員1名，負責圖書管理工作，配有電腦、電視機；學術報告廳一間，面積300多平方米，座位250個……

師資隊伍：

汽修專業現有專任教師9人，85%都具有雙師資質，80%的教師都具有較強的理論基礎和實操經驗。

蘇勇

汽車維修高級技師、汽車檢測評估工程師，畢業于華南理工大學，本科，擁有多年的教學經驗和班主任工作經驗。

教育感言：只有不斷地追求，才能接近真理。

汪健文

哈爾濱工業大學車輛工程專業本科畢業，汽車營銷師、汽車維修技師，曾任職于汽車企業廣物集團，參加汽車發動機水溫高、汽車制動無力等課程的編制，引入校企合作、工學結合，深受學生歡迎。擅長領域：擅長汽車營銷、汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車檢測設備使用與維修。

教育感言：方向對了，就不怕路遠。只要努力，總會到達。

侯鎮培

汽車維修高ji技師、國家考評員，從事職業技校教育十多年，具有一定的教學和管理水平，擔任汽車發動機、底盤及電氣等專業課程教學。工作認真負責、積極樂觀。利用社會實踐和理論教學相結合理念教育學生，努力培養學生知識技能，引導學生健康成長。

教育感言：學而不思則罔，思而不學則殆。

陳文智

本科學歷，畢業于廣東技術師范大學車輛工程專業，曾在奔馳專修連鎖店、大眾4S店任職汽車維修技師，教學經驗豐富。

教育感言：把專業訓練和道德培養結合在一起！

劉成友

畢業于廣東社會科學大學。擁有16年的行業經驗，其中9年擔任德系車型維修技師（奧迪、奔馳4S店），4年擔任大型的汽車連鎖店技術經理及區域經理，3年擔任學校的汽修老師。有較高的理論水平與豐富的實踐經驗，是實至名歸的汽車專家。

教育感言：課堂成功的關鍵看學生創新思維的火花閃現之后，是否留給我們一點深深的思考，也就是能否讓星星之火燎原。

戴高鵬

本科，畢業于江西科技學院汽車服務工程專業，工學學士。從事汽修專業教學十年，也有多年班主任帶班經驗。在教學中因材施教，堅信每個學生都有閃光點、可塑性。

教育感言：每個學生都是天使，只需你為其插上翅膀。

秦銀

本科，西南大學車輛工程專業，高級汽車維修工，任教三年，致力于汽車維修專業課程。

教育感言：學會關心、關愛、關注學生，學會尊重、理解、支持學生！

陳倫旗

汽修專業教師，從事汽修工作多年，對汽車電氣、空調有一定的維修經驗。承擔課程：汽車發動機維修、汽車底盤維修、汽車電氣設備等。

教育感言：教育的責任在于全社會，而不是基層教師！

汽車維修、新能源汽車檢測與維修專業教師隊伍職稱結構

教學團隊教師畢業于華南理工大學、廣東技術師范大學、廣州大學、中南林業科技大學、貴州師范大學、廣東交通職業技術學院、國家開放大學等院校的汽車服務工程、汽車制造與裝配、汽車運用與維修、機械設計制造及其自動化專業，涉及到車輛制造、車輛運用維護、汽車自動化控制等領域。專業知識結構合理，覆蓋全面。

?教研組內部每周組織一次教師公開課互評互學，并號召教師積極參加學校或教研室組織的各種學習，使教師不斷提高教學水平。

?組織教師每學期至少一次思政學習，提高教師思想道德和職業修養，樹立正確的教育事業的人生觀與世界觀。

?推薦教師參加國家職業技能鑒定考評員培訓班的學習，考取考評員資格，提高知名度和權威性。

?鼓勵老師積極參與校內實訓基地的建設與打造，定期進行實訓設備的維護與檢修；編寫實際故障案例教學情境，錄播教學資源供學生觀看學習。

教研成果：

近三年，本專業教師在各級各類學術刊物發表了3篇學術論文，在各類職業培訓教學研究成果評比、職業培訓教改論文評選中均有獲獎。部分教師參與了汽車維修專業教材編寫，其中出版發行的有6本，自編校本教材1本。

能力要求：

1、就業崗位：汽車制造企業

典型工作任務：車輛發動機、變速箱、傳動軸、制動器、剎車、拉索、電線、內飾、座椅、油泵油箱等器件的安裝與調試

專業能力：

◇熟悉各類檢測儀器的操作與使用

◇熟悉各個零件的名稱及安裝位置

◇熟練使用常用的拆裝工具

支撐課程：汽車機械基礎、金工實習、汽車發動機/驅動電機組裝、汽車底盤組裝、汽車電氣系統組裝、汽車車身組裝等。

2、就業崗位：汽車維修企業

典型工作任務：

◇汽車機械零部件修理

◇汽車電氣系統修理

◇汽車美容與養護

◇汽車快速保養

◇汽車服務顧問

專業能力：

◇熟悉零部件拆裝技巧

◇熟練掌握電動汽車維護安全注意事項

◇熟練汽車美容拋光打蠟鍍金等工序流程

◇掌握常見故障分析處理能力和技能

◇熟悉汽車保險定損賠付流程

支撐課程：汽車發動機、驅動電機維修、汽車底盤維修、汽車電氣系統維修、新能源汽車的電氣系統檢修、汽車檢測設備與使用、動力電池與驅動電機、混合動力汽車結構與檢修

3、就業崗位：汽車銷售企業

典型工作任務：

◇汽車前臺接待

◇汽車銷售

◇汽車售后服務

專業能力：

◇熟悉接待服務流程與禮儀

◇熟悉汽車結構

◇熟悉車輛各項參數指標

支撐課程：汽車接待服務、現代汽車新技術、新能源汽車概論、新能源汽車構造與原理

4、就業崗位：汽車二手交易行業

典型工作任務：

◇二手車評估

專業能力：

◇熟悉二手車交易流程

◇熟悉二手車交易政策與法規

支撐課程：汽車評估與鑒定

課程建設：

整個課程體系構建從五個能力層面（職業通用能力、專業基本能力、專業綜合能力、專業崗位能力、專業拓展能力）構建新的課程體系。

?第yi學期：重在職業通用能力的培養，并向專業基礎能力的培養過渡，良好職業道德的養成將貫穿于教學始終。

?第二學期：重在專業基礎能力的培養，并向專業綜合能力的培養過渡。

?第三學期：重在專業綜合能力的培養，并向專業崗位能力的培養過渡。

?第四學期：重在專業崗位能力的培養，并向專業拓展能力的培養過渡。

?第五、六學期：跟崗實習和頂崗實習，重在專業拓展能力的培養與專業崗位職業能力的歷練。

課程體系：

汽修教育課程安排以“知識第yi、能力第二”原則強調基礎學科知識的重要性，遵循由淺入深、循序漸進的原則進行課程編排，將機械和電氣方面的課程分學期安排，將燃油車和新能源車關聯課程分時段開展，將拆裝和檢修課程進行了分方向訓練。

校企合作技能競賽

嚴格遵循以實際案例為引導，以實際任務為教學重點，采用模塊化任務驅動法，不僅可以大大提高學生的學習興趣，而且還可以實際案例和故障現象開展教學，使學生扮演各種角色，在參與的同時也學到了解決實際問題的技能和操作方法。

實訓教學之小組研討

教材建設：

任課老師根據市場需要選用或自編適用于本專業工作崗位的教材，打破傳統學科體系教材模式，根據行業和企業的實際情況編寫教材，引出相關知識點和技能點。教材內容簡明顯要，多圖片、多表格、多標識、少文字，從而降低學生的認知難度，體現時代性和實用性。