馬明宇

學天明星講師

主講一、二級建造師《機電工程管理與實務》

采訪那天，杭州難得開了大太陽，午后陽光如瀑布般從玻璃里穿入，瞬間盈滿了整個學天大辦公室。感受著這溫暖，不禁讓人覺得屬于2020的凜冬就要過去，隱約能看到春天的模樣。

馬明宇老師一身素樸黑色套裝，準時出現在采訪現場。他嗓音略深沉，說話很有節奏感，笑起來時又頗具親和力，他聊自己的工作，聊這些年的經歷，分享對2020這一年的體悟。

“過去這一年，大家對我講課能力的肯定越來越多，有進步，這很好”。

回首遙望來時路，從日資企業跳槽，到決定考建造師，再來到學天……在他的講述里，自己做的每個選擇都是迅速且果斷的，而實際上，每個選擇背后都含著理性的考量，反應的是他清晰的主見和做選擇的能力。對他來說，人生是一條單行道，踏出的每一步都必須為未來的自己負責，“前提是你得跨出這第 一步”。

一次性高分過一建機電、一建市政，一級消防工程師、學霸……馬老師身上有很多個標簽，但我又無法簡單地定義他為工程師、老師、抑或是行業從業者。因為他在一次又一次地褪去上一段經歷帶來的標簽，一次次地做出下一個選擇。

“價值觀也好，知識也好，都是一種輸出。我希望我輸出的，都是有價值的，正能量的”談及目前的身份——學天教育機電科目金 牌講師，他如此說道。

01.選擇、突破，還有執念

在選擇來到學天教育前，馬明宇老師正面臨著職業生涯的十字路口。大學畢業，進入大型企業，具備扎實機械專業基礎知識的他，從事立式加工中心設計、電梯設計。

漸漸的，他覺得自己遇到了職場的瓶頸。相關的知識都掌握了，上手的工作都熟練了，日復一日的工作讓他開始問自己：自己從事的事業到底有沒有價值，繼續做下去的意義是什么？自己能不能再往高處走一走？

一次偶然的機會，有個杭州的高中同學跟他說，“一起去考建造師吧，以后有機會做項目經理”，“當初自己是沖著能改善自己的就業道路”，他不避諱地坦然說道。

“當時是邊工作邊學習，白天要上班，晚上抽取兩個小時學習建造師。雙休的時候，如果沒有事情就在家里學習。因為當時沒有報培訓機構，自己在家里看書研究教材，有些知識點不理解只能強行記住，學的很痛苦”。

談及一建備考時的那些難與苦，馬老師說出來時沒有很煽情、很強烈的感覺。雖然考過一建的考生都知道，自學過一建有多難，碎片的時間，沒有系統的學習體系，就像一道道屏障，需要很大的努力才能打破。

對他來說，這是一道必答的單項選擇題，選項只有一個，那就是“成功拿證”。

“從企業出來，自己也拿到證了，能賺更多的錢，肯定是有更好的機會，但我想我還年輕，肩膀上還扛更多的東西”。

“當時學天的HR在網上看到我有一級建造師，打電話過來邀請面試。記得是劉總親自面試我的，說有機會去全國各地講課，我當即就答應了”。

當時朋友們都覺得這個決定甚至有些草率，都勸他，明明有更輕松，收入更高的工作。“覺得教師對我來說是一種挑戰”，他如此解釋，人生就是一場自己與自己的較量，干好自己的事，走好自己的路，如果活在別人眼里，是很可悲的。

但實際上，馬老師有多年建筑行業的相關經驗，對當老師這件事能不能做成，其實有一個清晰的判斷?！澳阋墙形胰ギ斆餍浅杼瑁铱隙ú恍校前?？”，他笑著說。

就這樣成了“馬老師”，和當初自己考證不一樣，面對數萬名學員，自己說的每一個字每一句話都會被無限放大?！罢^臺上一分鐘，臺下十年功，當老師需要不斷提高自己的專業水平以及自己的授課水平”。

對于授課心得，他主要提了兩點：

首先是“打鐵還需自身硬”。教師自身的專業基礎是最重要的，有著6年機械設計，豐富的設計經驗的他，善于結合圖形講課，對考試的命題趨勢有深刻的研究，講課的時候針對性強，容易切中要害。這些都是建立在他6年實踐經驗和8年的培訓教育經驗的積累之上。

其次是“教之有方”。雖然學員來學習的主要目的是拿證，但學員自身的情況都會有不同，所以有時候他會靈活的去安排課程進度，確保學習效果。相比較其它老師，他更看重學員來學習的目的是什么，知識會應用到今后哪些方面，授人以魚更授人以漁，讓教育更有溫度。

“教師”是一個很廣的概念，包括了才華和能力、關懷與洞察，在這方面，馬老師無疑是務實的一派。他很早就說過，自己能有多少成績并不那么重要，但因為要對學員負責，所以會更嚴格地要求自己?！耙驗橥阋淮尾唤浺獾腻e誤，會影響到學員”，在我看來，他流露出的教學執念，更多源自對他人的責任感。

02.教學是一項“慢”的事業

馬明宇老師起初給人感覺略嚴肅，但在幾度交流過后，已經能談笑風生。

“我算是一個慢熱型的人吧，作為一個工科生，剛開始大家都覺得我比較嚴肅，可能因為在工作上我還是比較嚴謹的。畢竟學員來到這里學習，我就必須要負責，不管從學習上，還是課后答疑上，都得認真去對待。但熟悉之后，你會發現我還是非常好相處的，非常幽默，喜歡旅游，釣魚等，授課時候喜歡跟學員打成一片。

馬老師喜歡釣魚這件事，學天的同事們都知道。他覺得當今時代的老師，太容易被浮躁的社會影響，比如收入、抖音粉絲等等，因為一直在比較，這些東西會束縛自己，所以更容易迷失自己。釣魚會讓他收獲內心自由，不被外境束縛，是他最快樂的時候。“陳晨老師有句話讓我受用至今，她說‘做教學，一定要少一分功利心、多一分求知心，讓教學回歸教育本質，少看短期利益，多看長遠發展’”。

他認為教學和釣魚很像，都是一種“慢”的行為。作為學天教育教學研究院的一員，馬老師會經常和陳晨老師以及其它研究員一起，召開研討會，不斷地磨課，修改，再根據學員的反饋耐心、細致地去逐項完成課件的修改，達到最 佳的授課效果。

“有時候我也會對學員說，欲速則不達，貪多嚼不爛，學習切忌圖快”，這是屬于他的智慧和耐心。

以前馬明宇老師總認為老師和學員之間存在某種邊界，現在，他覺得自己跟學員是朋友關系，在外授課的時候也會經常遇到一些小插曲。

“20年二建機電濟南集訓，前一天下午到會場調試設備的時候，剛好法規課結束，當時好幾個學員過來跟我打招呼，說‘馬老師終于見到你了，一直聽你的高清大屏和通關帶讀課，這次終于在現場見到你，調好設備好，一起去吃飯吧’“，他回憶學員和自己的故事：”濟南三天集訓結束后，有三個學員想開車送我去現場，后來還有個學員送我到濟南西站。當時我以為順路，后來在車上的聊天的時候，他說后面還有管理課，開車送我去西站，就是想跟我多聊聊，當時心里還是挺感動的，希望他能通過考試”。

教學相長，偌大世界，老師和學員在學天教育相遇，在這一段學習的時光里，學員交付信任，老師們用奉獻去填滿。

03.“人才”是第 一競爭力

除了學天人氣頗高的金 牌講師身份，馬明宇老師還曾是機電科目負責人，對于團隊的管理，他有自己的心得。

“我會充分發揮團隊中每個組員的能力，把大家力量擰成一股繩”，無數個日夜里，馬老師與組員們，從習題開發到教學PPT制作，大家一遍又一遍地演練和完善，精益求精，小組成員互相修改、彼此督促，反復推敲、力求完美。對于出現的問題及時反思：弄清楚核心原因是什么，重點在哪里，正確的方式是什么，問題的解決辦法是什么。

他常對新人老師說：“不斷打破自我，你才能成長。有了成長，總有一天你會讓別人看到很多不同”。

在他眼里，學天對于“人才”的培養和重視，就是能立足行業前沿的最 大核心競爭力。在剛剛結束的12月教學研究職稱評審會上，馬老師作為評審組成員參加，為老師們的晉升進行把關。

他認為，建工培訓企業的教師人才培養，需要從看重教師專業知識、授課技巧等方面，轉變為知識、能力、素質并重的系統培養，不僅要注重專業科目的工作能力，還要看重對學員“奉獻”的潛力，即“育人”精神。

學天教育教學研究院職稱評審制度，是教學研究院教師人才培養的重要一環。“建立師資培養體系”就是創立研究院的初衷之一，經過近一年的發展，在陳晨院長的帶領下，這一人才培養體系的優勢已經日益凸顯，也證明了這是一條促進學天良性發展的正確之路。

談及未來，他看看窗外陽光，“明年決定結合新的科技，在教學方式上做新的嘗試，讓學員學得更輕松，更高效”。

就這樣，馬老師的又一個決定做好了。不斷學習，不斷發現，他再次出發，肩負“讓人人享有優質教育”的使命，去讓更多人的價值熠熠閃光。