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國考申論范文之幸福篇

2013-12-09

讓陽光沁入每一個人的心田

幸福是什么?有人認為十全十美是幸福;有人認為適可而止幸福;有人追求名利雙收,位高權重,以為這才是幸福;有人卻認為隨遇而安、樂享其成,這也是幸福。幸福,不過是主觀世界對客觀世界的反映。然而,如今面對錯綜復雜的外部世界,我們卻出現了種種心理問題。試問,在這樣的社會里,個人幸福都難以實現,何談社會的和諧與穩定呢?

生活本身就是不完美的,這就正如斷臂的維納斯能給人更多美的享受一樣。這樣一種生活哲學也與奧地利著名作家門羅的名言不謀而合——幸福應該是帶有缺陷。心里健康是個人幸福和社會穩定的“晴雨表”,要積極正確的幸福觀,打造健康快樂的生活。

培養正確的幸福觀,重建轉型時期的價值體系迫在眉睫。早在19世紀中期,法國著名社會學家涂爾干就提出了“社會失范”理論。他用獨特的整體社會學視角,不僅深刻地分析了當時的社會問題,更是一針見血地指明:在社會急劇轉型時期,由于舊的價值體系已經崩塌,然而新的體系尚未建立,在這樣的情況之下,社會整體的道德就面臨巨大的“空窗期”。如今,這樣的情景再次上演。目前,我國正面臨城鎮化、工業化、信息化“三化”并進,人們普遍處于焦慮迷茫、不知所錯的狀態。從這個意義上講,加強社會核心價值體系,弘揚傳統道德美德成為治理轉型“陣痛”的關鍵。

培養正確的幸福觀,建立系統的心里健康教育體系勢在必行。小病小災,打針吃藥就能治愈,但如果一旦并入膏肓,哪怕“亡羊補牢”,也“尤未晚矣”。如今,遍布周遭,我們不得不承認這類的事實普遍存在:急功近利者有之、自暴自棄者有之、妄自菲薄者有之、仇官仇富者有之、驕奢淫逸者有之……以上種種不良的心理問題,都凸顯了加強心里健康教育的重要性。要加強心理疏導,利用心里機構、學校等對開展歷史文化教育,挫折教育和心里品質教育,此其一;要建立心里疏導體制,搭建系統而全面的網絡化平臺,此其二;要完善心里咨詢等方面的立法,尤其是要**弱勢群體,如精神病人、受災民眾等,賦予他們合法權利,**其權益,此其三。

“這是一個美好的時代,這也是一個黑暗的時代”,這是世界著名短篇小說家狄更斯在《雙城記》中的描述。這段話至今讀起來,仍然具有重要意義。如今,在社會急劇轉型時期,加強心里健康教育至關重要,要重建完整的社會價值體系,要建立系統的心里健康教育體系,于此才能真正通過樹立正確的幸福觀,讓健康幸福的生活如絢爛的陽光,灑滿大地!

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