美國加州大學某校東亞系的白教授稱，加州有各種關于語言文化的選擇，但修這些專業的學生卻越來越少。相反，申請報讀東亞系的學生卻越來越多。東亞系類似于我們的對外漢語。漢語學習者迅速遞增的事實很好地解釋了東亞系不斷壯大的現象。因為很多地方都有對外漢語課，對外漢語教師人手不足。 

白教授可謂證實了漢語輻射范圍的擴大。年輕時，白教授經過極力爭取，參加了美國新澤西州立大學的一個項目，有機會到中國進行學習。在南京大學，他們對中國的地理、歷史等有了初步的認識。當時的對外漢語教師，其實以學校的英語教師為主。剛開始，他連基本的溝通都覺得很困難，但經過一段時間的鍛煉之后，終于說得比較溜了。 

從完全不懂漢語到后成為東亞系的教授，他克服的是另一種文化模式對本身思維、心理的壓力。透過漢語學習，當他再次回到自己的國家時，對原來的生活有了不同的思考。此后，他再次申請來中國，去了臺灣。有空的時候，他還去不同大學“串門”，接觸更多關于漢語的知識。 

之后，他便開始翻譯我們中國的小說等。當時，中國文學的譯本在美國并沒有很大市場。幾經周折，他的成果開始得到認可，甚至成為美國高中的漢語學習教材。他也不禁感嘆，現在美國媒體關于中國的報道越來越屁煩，也有越來越的華人來到美國。同時，他也表示，對外漢語的興起是一種新現象，但很多人出于功利心理，不是出于喜歡。 

他透露，常有中國學者和他聯系，希望可以去美國交流。其實，對外漢語正是這樣一種交流方式。作為語言，它是文化的鑰匙，影響人思考問題的角度和方式，也是拓寬眼界的一種途徑。