導讀：大鯤蘇醒，化身為鵬，扶搖直上。深圳，這座充滿生命力的年輕城市，用40年的時間交出了一份寫滿奇跡的答卷。10月14-15日，正值深圳經濟特區建立40周年慶祝大會，字字乾坤“文字與生命的對話”也來到了深圳，在這座奇跡之地共同探索文字與生命的意義。

序：國學概述——從小學到經學

10月13日，籌備良久的觀在深圳|字字乾坤“文字與生命對話”活動正式開啟。本次活動由深圳市中正明德文化科技有限公司主辦，來自深圳、廣州、長沙、百色、武漢、太原等地的學長們參與了此次活動。晚上19:00，是我們本次觀在深圳活動的開營儀式，蔡紅錚老師以“國學概述——從小學到經學”為主題揭開了本次活動的序章。

現今，很多人接觸古文經典大多是從讀經開始，但讀經卻并不能讓人很好的懂得一部經典，因為我們缺少了最重要的一個學習步驟——小學。

古代有小學、大學之分。大學以詩書禮樂為學習內容，而小學則以文字訓詁為教授內容，故小學也是文字學的別稱。

《漢書·藝文志》說:“古者八歲入小學，故《周官》保氏掌養國子，教之六書，謂象形、象事、象意、象聲、轉注、假借，造字之本也”。

可見，小學是古代學生的基礎教育，對小學的掌握程度，將影響著一個人后來學問的發展。

因此，讀經有讀經的路徑，“由小學入經學者，其經學可信。”要想讀懂經典，首先要做的就是學會“識字”。

“字知道”課程體系就是從小學入手，通過在漢字教學中滲透生命教育十二課，不僅教授孩子“認字、識字”，同時將生命教育賦予在每一個字中，播下一顆生命的種子。

字知道答案：文字與生命教育十二課

文字如何與生命對話？——字知道答案。

文字是我們祖先最偉大的創造，文字不僅僅是記錄語言的符號工具，也不是簡簡單單的橫撇捺折，而是先人通過觀察客觀事物，并且由觀察，到思考，再到提煉、歸納后所表達的完整思維。

所以，文字是用抽象去描繪具象，是人類創造性思維的最 高表達，我們的祖先在造字的時候，就把思想品德教育附在了文字里。因此，我們可以透過文字去了解生命的本質，以及懂得如何去表達生命。

“文字與生命教育十二課”一共有三個臺階。

第 一個臺階是關于我和我自己。我到底是誰？我必須要認識的自己是什么，必須要理解的這一個生命的本來樣態應該是什么？

第二個臺階是關于我如何與這個世界愉快的相處。我用什么來敲開社會的這扇門，我用什么來和這個世界做交換，我需要表達的到底是什么？

第三個臺階是關于真正的我。我存在的意義是什么？我的自我畫像應該畫成什么樣？我們真正表達出來的那一個通向成功的真正的自己應該是什么樣？

“文字與生命教育十二課”課堂教學安排：

（1）學習力專項訓練；

（2）文字教學部分；

（3）篆書與金石雕刻；

（4）數理邏輯線上教學。

蔡紅錚老師通過兩天的課程講解，為大家帶來了“文字與生命教育十二課”的主課教學，同時進行了現場實課演練，讓學長們親身體會了如何在漢字教學中滲透生命教育，激發孩子的主動學習動能。

文化加餐：鐵線篆教習與篆刻初體驗

晨起，練字是最 好的提神方式。尤其是練習鐵線篆，更需要我們全身心的投入。

在王新國老師的現場指導以及親自示范下，每天早上的時間都是鐵線篆的教習時刻。

鐵線篆四句篆法要領：“勻稱均衡，上緊下松，橫平豎直，彎弧挺韌。”只要方法得當，鐵線篆小白也能抓得入門要領。

其實，大多數人在鐵線篆練習上體現的問題都有共性，每當王新國老師在對練習者進行指導時，其他學長們也會靜心聆聽，這對于練習者和其他學長們來說，都是一次發現問題，增長學識，規避錯誤的機會。

一個人修學往往枯燥且累，但是大家在一起共修比學，不僅不不會感到累，還會產生愉悅的感覺，這也是線下共學的魅力所在。

10月14日晚，王新國老師也為大家帶來了篆刻藝術初體驗的課程，帶領大家了解篆刻，上手篆刻。篆刻藝術，是書法（主要是篆書）和鐫刻（包括鑿、鑄）結合，來制作印章的藝術，是漢字特有的藝術形式。

篆刻藝術是書法、章法、刀法三者完美的結合。

一方印中，既有豪壯飄逸的書法筆意，又有優美悅目的繪畫構圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻，可稱得上“方寸之間，氣象萬千”。

本次活動，學長們不僅認識了篆刻藝術的分類，最重要的是現場親手體驗了篆刻藝術，擁有了人生中的第 一枚獨屬于自己的“印”。

聚是一團火，散是滿天星相聚的時光總是美好而短暫的，兩天兩晚的學習時光轉瞬即逝。相遇即是有緣，愿這場“文字與生命的邂逅”，溫暖照亮今后的流光歲月……