作為語言構成的基本要素，詞匯所導致的聽力障礙在諸多英語學習者當中可謂是屢見不鮮。在聽力訓練開始前，掃除那些因詞匯而導致的聽力障礙可謂是勢在必行。所以聽懂聽通得首先解決生詞問題。

雖然VOA Special English所采用的詞匯相對較少，句型也比較簡單，但還是有許多人聽不懂，原因在于：其一，有些單詞你覺得比較熟悉，但在聽的時候就是反應不過來或者反應太慢。其二，文章中另外存在著幾類學習者不熟悉的詞匯，比如說一些專有名詞(包括地名、人名、機構名和專業領域詞匯等。如：

Venezuela n.委內瑞拉;The Procter and Gamble company寶潔公司)、一些用戶不常用或者很少接觸到的生僻詞匯(如：iodine n.碘;lycopene n.番茄紅素)、一些發音上比較困難或者是讀音相近，但意思卻不同的詞匯(如：horticultural adj.園藝的;nutritious adj.有營養的;container n.容器和contain v.包含;lung n.肺和long adj.長的)。

或者是一些詞匯雖然常用，由于采用了不常用的含義，或者使用了單詞的其它形式或短語，從而導致理解的偏差;如：headed(動詞原形為：head v.朝著…方向走去);tempering(動詞原形為temper v.調和，使…緩和);burn up(消耗，燃燒掉);development n. (患上…的)病;開發;condition n.(健康狀況，疾病)等等，針對這些單詞，要求學習者先行了解，這樣就會消除聽力上的詞匯障礙。

正如平常我們在運動前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動自身肌體的每一肌肉和關節，以避免或減少劇烈運動可能帶來的傷害。聽力訓練也是如此，對于那些比較生疏，比較艱澀，比較專業的詞匯，盡量聽得越熟越好。