詞匯量是雅思考試的基礎(chǔ)。小馬過河國際教育的老師表示，生詞是阻礙考生提分的攔路虎，那么我們應(yīng)該如何去拓展自己的詞匯量呢？除了死記硬背以外還有沒有更好的方法呢？

一、對于備考時(shí)間緊湊的學(xué)員來講，單純地去積累詞匯，是個(gè)耗時(shí)又不一定能夠迅速見成效的方法。根據(jù)筆者多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)一個(gè)學(xué)生如果要上6，6.5，5000左右的常用高頻單詞就可以。而要上7分和8分的同學(xué)應(yīng)**有6000個(gè)或以上的詞匯量。這些詞匯包括：雅思閱讀的高頻詞匯、及其同義詞、近義詞或同根詞、以及英語中一些常用的固定搭配。

二、避免記憶一些人名地名、專業(yè)術(shù)語和又長又難或比較生僻的專業(yè)詞匯，這些詞匯并不是雅思閱讀考試的重點(diǎn)，可以忽略不計(jì)。用一個(gè)符號來做一個(gè)標(biāo)記就可以。沒有必要把精力花費(fèi)在這些單詞方面。舉例：The orbital cortex, the region that becomes active in Goel’s experiment, seems the best candidate for the site that feeds such feelings into higher-level thought processes, with its close connections to the brain’s sub-cortical arousal apparatus and centers of metabolic control.(摘自于劍橋真題的一句話)

在上述句子中所有的有下劃線部分的名詞短語可以忽略不計(jì)，或者是視作一個(gè)A、B、...符號，就可以了。是否知道這些詞的真正含義并不影響對這個(gè)句子的理解。因此，這些詞匯不在之前提到的5000,6000詞匯之內(nèi)。

三、在雅思閱讀備考中，詞匯只需達(dá)到認(rèn)知(cognition)就可以，不要求書寫。即使有填空題，那些詞也是來自原文，所以只要考試時(shí)做到足夠認(rèn)真，就無需擔(dān)心拼寫的問題!故雅思閱讀的詞匯，與它混個(gè)臉熟，認(rèn)識就可以了，沒有必要天天用筆在紙上邊發(fā)音、邊拼寫的那樣辛苦記憶。

四、英語這門語言是個(gè)線性語言。詞匯并不是我們理解文章的唯一途徑。很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)這樣的怪事：我們認(rèn)識句子里的每個(gè)單詞，但是就是看不懂句子所講述的內(nèi)容。原因很簡單，我們只是單個(gè)去記每個(gè)詞的含義，而忽略了：有時(shí)幾個(gè)小詞組合成一個(gè)新的詞組，也可能延伸出與這些單個(gè)詞本身含義完全不同的意思。如果不認(rèn)識這個(gè)詞組的整體含義，一切白費(fèi)。如：rather, other, than這三個(gè)小詞，應(yīng)該是無人不知、無人不曉。但是：rather than, other than呢?又作何講?二者又有什么區(qū)分?又有多少學(xué)員可以清楚地區(qū)分出來?又如：anything but, nothing but? out of question, out of the question? 而這些詞組恰恰又是阻礙學(xué)員理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)!所以要把注意力放在這些知識點(diǎn)方面!

五、建議考生多收集和積累一些英語中常用的慣用搭配。特別是每個(gè)詞搭配成短語后，與原來各個(gè)單詞的意思截然不同的短語。譬如在真題中出現(xiàn)過這樣一個(gè)詞組：have a bearing on…，在許多同學(xué)的頭腦中知道“bear”這個(gè)單詞做動(dòng)詞表示忍受;做名詞指熊。但是這里這個(gè)詞組卻與這兩個(gè)意思完全無關(guān)，這個(gè)詞組的意思是：be linked to or associated with。由此可以看出，其實(shí)這些固定搭配在很多時(shí)候會(huì)阻止我們迅速理解原文句子，迅速得出正確答案。