課程簡述

2——3歲是寶寶感官經驗的敏感期，這個階段的寶寶對世界萬物的認識，都要靠自身的行動，寶寶通過各種與智力發展有密切關系的五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺），在反復感知事物的基礎上，不斷積累經驗，形成認知能力。這個階段的孩子，喜歡觸摸一切能調動他感官運動的東西，寶寶通過自己的眼睛去看、耳朵去聽、鼻子去聞、嘴巴去品嘗、雙手去觸摸，逐步地認識和理解物體的顏色、形狀、大小、粗細、重量、強度、冷熱等概念，并成為寶寶智能思考活動的必需內容，寶寶感覺系統的發展是其精神發展的基礎。在這個時期，富有吸引力的蒙特梭利感官課程讓寶寶在操作中自發地學習，并滿足了寶寶內在秩序感的建立的需要，幫助寶寶養成專注的學習習慣。

靜寂游戲對寶寶五感進行訓練，使寶寶對事物的反應更加靈敏、觀察更加仔細、思維更加活躍；視覺游戲讓寶寶對顏色有極強的分辨能力、同時對寶寶進行思維的訓練；聽覺游戲使寶寶心靜專注，聽力靈敏；重量游戲透過寶寶的肌膚感覺，培養寶寶辨別重量的感覺，并逐步理解重量的概念；嗅覺、味覺游戲讓寶寶學會辨別基本氣味和味道的能力；建構游戲同時調動寶寶視覺和觸覺，讓寶寶接觸一次元、二次元、三次元的訓練，學會從多種角度觀察問題，并感受自己創意制作的建筑物的美感，訓練寶寶創造力思維。多種材料的蒙特梭利感官系統學具具有多種功能，更具有自我糾錯的功能，寶寶可以通過自己的操作發現問題和自我解決問題，寶寶在操作的過程中極具成就感，對細致的差異都能辨別并做到對照。蒙特梭利感官課程讓寶寶成為一個快樂的、勇于探索的、勤于思考的、自信的人！

課程設置

中心優勢

1、以蒙臺梭利博士的教育理念為指導，用愛和尊重、自由和寬松做實踐；

2、以美國蘭加州大學艾爾絲博士的感覺統合教育和感覺統合訓練為基礎；

3、以牛津大學腦科學研究理論作依循；

4、以美國哈佛生物學的多元智能以及PAP理論為課程； 

5、以臺灣潛能研究中心編著的兒童身心發展綜合能力測評量表做評價；

6、不斷引進先進的科學教育研究理論，從腦科學、多智元、PAP、感覺統合、全腦開發、感覺統合等系統的對孩子進行3Q教育（IQ:智商開發EQ:情商培養 CQ:創造思維以及創造能力的培養）

學校師資