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當前位置 : 好學校 廣州嬰幼兒早教 愛爾貝早教市橋中心 課程正文
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課程簡述
記憶、聯想、創造是兒童智力的一部分，根據2—6歲兒童心理發展的特點，兒童從涂鴉開始，是毫無目的的亂涂亂畫，這一時期的兒童表現出興趣高而能力小，寶寶4歲后構圖繪畫的能力開始增強，4——6歲的寶寶在繪畫上極具創造性。富有感性的、直觀的、 想象的生活美勞課程是能夠提高和學到正確的思維方式，提高審美意識和藝術鑒賞水平的課程。生活美勞課程是經過美術專業研發團隊的多年教學實踐和研究，自成系統的開發2——6歲兒童美術潛能的課程，生活美勞課程采取手工制作、繪畫、玩顏色等多種生動有趣的教學形式，讓兒童在自娛自樂中學習美術創作的技巧！
兒童在學習的過程中表現出來的抽象不是成人理性的抽象，兒童的具象也不是客觀事實的具象，而是兒童自己的心理和想法。生活美勞課程通過對色塊的認識、著色、拼圖和環保小手工等活動去激發幼兒的動手能力，逐步建立幼兒對事物的觀察力的同時也培養幼兒對大自然的熱愛與強烈的環保意識，以及培養幼兒的想象力、創造力、思維能力，在美勞的動手操作中采用生活小制作激發幼兒的創造精神，發展其實踐、創造能力，形成基本的創作素養，陶冶高尚的審美情操，建立其完善人格。
課程設置
| 年齡 |
班次 |
教學目的 |
| 2-6歲 |
生活美勞班 |
通過對色塊的認識、著色、環保小手工等活動去激發、激活寶寶的動手能力，培養寶寶對事物的觀察力，以培養想象、創造、思維能力。在美勞的動手操作中提升對藝術的興趣，建立對大自然的熱愛與強烈的環保意識。 |
中心優勢
1、以蒙臺梭利博士的教育理念為指導，用愛和尊重、自由和寬松做實踐；
2、以美國蘭加州大學艾爾絲博士的感覺統合教育和感覺統合訓練為基礎；
3、以牛津大學腦科學研究理論作依循；
4、以美國哈佛生物學的多元智能以及PAP理論為課程；
5、以臺灣潛能研究中心編著的兒童身心發展綜合能力測評量表做評價；
6、不斷引進先進的科學教育研究理論，從腦科學、多智元、PAP、感覺統合、全腦開發、感覺統合等系統的對孩子進行3Q教育（IQ:智商開發EQ:情商培養 CQ:創造思維以及創造能力的培養）
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