【招生對象】

針對寫作業拖拉、注意力不集中、書寫落后、粗心馬虎、閱讀困難、數學理解力弱的孩子。

【課程內容】

1、聽覺辨別力訓練

聽覺的辨別力是指接受和辨別這種聲音的能力。兒童聽覺分辨力低下會造成對相差不大的聲音混淆，進而影響聽課的效果。所以，通過訓練兒童聽覺的分辨力，不但可以在一定程度上幫兒童克服在課堂上“聽不清”的情況，還可以培養兒童良好的傾聽習慣。我們可通過讓兒童分辨聲音的高低、大小和不同的音色，辨別聲源的方向，分辨相近的聲音等活動來增強兒童聽覺分辨力。

2、聽覺記憶力訓練

聽覺的記憶力是指兒童能保持并復述所聽到的信息。例如：兒童能記住老師口頭布置的作業。通過聽覺記憶力訓練，不但可以加強兒童聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少兒童對較長的聽覺信息無法記全等情況的發生，還可以促進兒童進行新舊知識的聯系，產生聯想，加強對知識的理解力。家長可以選擇一些兒童感興趣的、難度不同的語句，讓孩子聽并仿說等來提高兒童聽覺記憶力。

3、聽覺編序力訓練

聽覺編序力是指兒童將過去聽覺所獲的資料以正確詳細的先后順序回憶出來，以及將所獲得的聽覺信息加以組織使之有意義的能力。它對兒童將所學的知識有系統地保留下來是非常有幫助的。通過讓兒童聽故事并復述，順背倒背數字可提高這方面能力。我們還要注意訓練材料應從短的序列逐漸拉長，并且反復習聽。訓練之初，可以利用視覺線索引導兒童注意聽覺刺激的次序。另外，我們應讓兒童認識材料是有先后順序的，并學會使用一些編序用語，如：開始、然后、后、再……等。

4、聽覺理解訓練

聽覺的理解力是指兒童能辨別聲音以及了解說話的能力。有些兒童雖然智力水平、知識結構具備了聽課能力，但對教師講課內容卻充耳不聞，原因之一就在于聽覺理解力差。這就需要家長利用多與兒童交談，多讓兒童接觸各種聲音，多充實與兒童生活相關的詞匯來增強兒童聽覺的理解力。比如：可以使聽覺刺激配以動作、圖畫，使意義更清楚；對詞句故事做判斷并回答問題；口頭布置任務讓兒童完成等。

5、聽說結合能力訓練

現實生活中，聽與說總是密不可分，不會聽講的孩子，說話往往語無倫次。聽與說的結合涉及到兒童對詞匯的聯想、推理、判斷等能力，所以，聽說結合能力也是聽知覺的重要內容。我們可以通過訓練兒童學說同義詞、反義詞，聽音樂進行聯想，將句子補充完整，聽故事自編故事結局等形式來訓練兒童這方面的能力。

【教學目標】

通過視分辨、視覺追蹤、視覺注意、視覺記憶、自我監控等專項訓練，有效克服“小馬虎”、“小磨蹭”。改善孩子作業拖拉、注意力不集中等問題。

【師資介紹】

方冬蓮

家庭教育指導師

教師簡介：

方冬蓮二級心理咨詢師，家庭教育指導師，托馬迪斯中國聯盟認證師，天賦發現學習能力中心創辦人，專注并擅長于兒童學習能力評估訓練、時間和行為管理、情緒管理、親子輔導，以及發育遲緩、假性自閉、學習障礙和注意力障礙兒童的教育矯治。從業十年，累計為1000多個家庭提供專業服務。多次深入學校和社區開展教育援助活動。

【關于學校】

天賦發現兒童學習能力中心，是無錫托馬迪斯旗下的兒童事業部，創立于2009年，是一家專注于3-12周歲兒童學習能力測評和注意力訓練的專業機構，擅長于兒童學習能力評估訓練、時間和行為管理、情緒管理、親子輔導，以及發育遲緩、假性自閉、學習障礙和注意力障礙兒童的教育矯治。

【教學風采】