職稱(chēng)日語(yǔ)

職稱(chēng)日語(yǔ)考試由中華人民共和國(guó)人事部主辦，目的是測(cè)試專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的外語(yǔ)水平，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，考試內(nèi)容包含短句部分（包括短句填空和短句理解）、句群部分（句群理解）、短文部分（短文理解）三個(gè)部分。（全部是選擇題）

招生對(duì)象

N4基礎(chǔ)，對(duì)日語(yǔ)感興趣，想出國(guó)留學(xué)，赴日本名校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)員。

教學(xué)目標(biāo)

達(dá)到職稱(chēng)日語(yǔ)考試要求水平。

課程特色

歷年職稱(chēng)日語(yǔ)考試達(dá)標(biāo)率90%以上。

教學(xué)課堂

教師簡(jiǎn)介

數(shù)十位經(jīng)驗(yàn)豐富的湯尼日語(yǔ)名師組成的日語(yǔ)教研專(zhuān)家組，日語(yǔ)中教、日本外教名師聯(lián)合教研。涵蓋多名日語(yǔ)師資，本課程任課教師有多年職稱(chēng)日語(yǔ)授課經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)模式

1.師生互動(dòng)教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性

2.輕松課堂氣氛，打造學(xué)習(xí)效率

3.強(qiáng)大的、穩(wěn)定的中外籍師資陣容

4.精品小班授課，手把手教學(xué)，**學(xué)習(xí)效果

5.中外教教學(xué)比例合理搭配，針對(duì)中國(guó)學(xué)生度身定制

6.VIP彈性學(xué)習(xí)時(shí)間，便于個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃制定及執(zhí)行

7.標(biāo)準(zhǔn)的科班教材，原汁原味語(yǔ)言場(chǎng)景實(shí)練，為學(xué)員打造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

8.與外貿(mào)、商務(wù)企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)用性，針對(duì)性極強(qiáng)

9.留學(xué)直通車(chē)，與留學(xué)生活、學(xué)習(xí)需要緊密對(duì)接

教學(xué)原則

始終秉承“學(xué)員至上”原則，致力于不斷提升學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教研團(tuán)隊(duì)每月定期收集學(xué)生反饋意見(jiàn)，進(jìn)行教研開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生隨時(shí)感覺(jué)學(xué)習(xí)的新鮮；嚴(yán)格按照歐洲標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系設(shè)置課程，分級(jí)小班授課；合理的中外教教學(xué)比例搭配，學(xué)習(xí)語(yǔ)言竟會(huì)如此輕松。

教學(xué)特色

1、授課課程就是實(shí)際工作內(nèi)容

2、職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練課程穿插整個(gè)授課過(guò)程

3、授課有包含教學(xué)心理學(xué)

4、個(gè)性化教學(xué)

5、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

日語(yǔ)構(gòu)成

日語(yǔ)的發(fā)音很簡(jiǎn)單、只有五個(gè)母音音素和為數(shù)很少的輔音。加上不常用的各種發(fā)音總共只有不超過(guò)100個(gè)。和日語(yǔ)發(fā)音類(lèi)似的有西班牙語(yǔ)和意大利語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，這三種語(yǔ)言的發(fā)音中輔音和母音的比例接近1:1。日語(yǔ)的詞匯十分豐富，且數(shù)量龐大，大量吸收了外來(lái)語(yǔ)。一般詞匯（不包括人名和地名）有3萬(wàn)多個(gè)（1956年）。

日語(yǔ)和阿爾泰語(yǔ)系、南島語(yǔ)系都有密切的關(guān)系，受漢語(yǔ)影響很大，吸收了本來(lái)作為漢藏語(yǔ)系特點(diǎn)的聲調(diào)和量詞，因此使日語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)歸屬變得十分復(fù)雜。語(yǔ)言學(xué)家對(duì)于日語(yǔ)的起源存在不同的意見(jiàn)。許多學(xué)者認(rèn)為，從句法上說(shuō)，日語(yǔ)接近諸如土克曼語(yǔ)和蒙古語(yǔ)之類(lèi)的阿爾泰語(yǔ)系語(yǔ)言。日語(yǔ)在句法上與朝鮮語(yǔ)相似是得到廣泛認(rèn)可的。也有證據(jù)表明，日語(yǔ)詞法和詞匯在史前受到南面的馬來(lái)－波利尼西亞語(yǔ)系語(yǔ)言的影響。