【課程介紹】

春季高考復讀班、學考復讀班；針對計劃通過春季高考實現大學目標的全省同學，好師開設春季高考復讀班，全日復讀到12月30日。

由于春季高考只考三個科目，選擇題居多，因此對于基礎薄弱同學，是合適的選擇。通過全日的集訓，針對春季高考進行學習，一月份參加考試。

好師黃金小班制的優勢：

好師黃金小班制把一個班的學生人數控制在28人之內，小班制能進行真正的分層學習，能調整教學進度，是適合春季高考復讀的同學。

1、小班制保障課堂氣氛；

2、小班制保障學生聽課效率；

3、小班制能增加老師對學生的關照；

4、小班制能根據班級進度調整教學進度；

好師目前開設的課程：

1、9月全日班，從9月一直全日學習到12月30日；

2、10月全日制，從報考后一直全日學習到12月30日；

3、周末班，周末小組全科學習；

4、針對弱科的加強課。

資深數學老師

資深物料老師

好師教育專注學生補習課輔已經有14年，在這10多年中，我們一直認為一個好的輔導機構，最重要的，不是看學生眼前的分數；最需要做的，不是急于給學生拔高；最應該堅持的，不是忽略質量、盲目擴大規模。我們一直認為，教授學生方式方法，整體系統的讓學生建立知識體系，并形成自己的學習方法，才能穩定的保證學生的成績，讓學生實現自己的升學目標。

一、重要的，不是現在的分數。

（1）正確看待單元測、月考等小階段考試。

單元測、月考等小階段考試成績的起伏，能說明這一段的學習情況（這些小階段考試只考這一段的知識內容），但忽略的是與往期同科目成績的對比，只有對比，才能知道成績的起伏是這一段的知識沒有掌握，還是科目本身的學習方法有問題！因此分析學生真實的小階段現在的分數不重要，對比比眼前的分數重要！

（2）正確看待期末考、水平測等大階段性考試。

期末考，考查的是過去一個學期的知識內容，成績的起伏應該與同級排名做對比，應該與自己這個學期以來的成績做對比，得出來的結論再結合知識模塊和得失分在不同的題型的體現，才能真正找到癥結在哪里，做這些的目的，在于找到原因后的加力，因此，分析得出結論以及利用寒暑假做相應的補漏和方法調整，比這些分數本身更重要！

（3）關鍵性的考試是小升初、中考、高考。

無論成績好壞，無論是小階段還是大階段考試，都只是告訴你哪里還需要努力，與實際結果無關，而與實際升學結果有關的，是小升初、中考、高考。因此，最重要的，不是眼前的分數，最重要的，是知道發生了什么，知道應該如何改善，知道應該如何厚積累達到質變，去獲得關鍵性考試的成功！因此：眼前的分數，并不重要！調整和積累，我們最需要做的。

二、好師教育如何幫助學生調整和積累

（1）客觀分析學生的基礎情況

每一個學生在入學前，在好師教育老師的幫助下，都必須有一個知識分析和學習習慣分析的入學前綜合評估。知識分析分為知識點掌握情況分析和考查點得分情況分析：知識點掌握情況分析是以教材內容為基礎，檢測知識點的掌握情況，考查點得分情況分析是以過往試卷為分析標本，檢測知識點的應用情況。學習習慣分析，分為科目時間分配和疑難處理方式分析。通過分析，確定學生的輔導學習計劃。

（2）知識體系補漏、梳理和體系性記憶。

知識補漏是在先對知識體系進行框架性梳理的基礎上進行的，這才能讓學生對知識點有體系性的了解，能形成長久的記憶，不會學了就忘。區別于單純的學習，知識補漏的過程，是學習和復習相結合的過程，學習指的是教授關鍵知識點，復習指的是與相關知識點的結合練習，達到新老知識點一起學習的目的。

（3）典型例題的解析

每一個知識點，每個學習階段，都會有固定的一些典型例題，這是必學必記的知識點，也是分數的保障，好師教育有相應的教材和題型經驗積累的實現這個學習目的。

機構環境

機構大門

教學現場

教學現場